Niño con Síndrome de Asperger integró equipo en Feria de Ciencias
CAMPANAS (C). En el marco de una concreta actividad de inclusión de la escuela rural de Santo Domingo, un niño de 7 años, con Síndrome de Asperger, junto a dos compañeros y a la maestra integradora, participaron en la Feria Zonal de Ciencia y Tecnología, realizada recientemente en la cabecera de Famatina..
Se trata de Juan Ignacio, oriundo de Campanas, quien se incluyó este año a ese establecimiento educativo donde demostró significativos avances en su socialización y educación. En este sentido hay que destacar el trabajo y la voluntad de toda la comunidad educativa de la escuela de Santo Domingo, cuyos directivos y docentes brindaron las condiciones para la integración y la inclusión.
Entre las actividades y bajo el asesoramiento de la maestra integradora Silvana Frías, “Juani”, junto a sus compañeros Camila y Enzo Cocha, prepararon un trabajo referido a la integración de chicos con Asperger. El niño puso de manifiesto ahí todos los avances adquiridos este año de escolaridad, demostrando un buen desenvolvimiento ante los requerimientos del público y el jurado de la feria en la que participaron alumnos de nivel Primario de todo el departamento.
EL PROYECTO
El trabajo tiene como objetivo principal informar y concienciar a la población y comunidad educativa, sobre el Síndrome de Asperger (trastorno dentro del espectro autista) para lograr una mejor aceptación, integración, e inclusión de estos niños simplemente diferentes.
Los niños diagnosticados con el Síndrome de Asperger constituyen un reto especial en el medio educativo. Al ser normalmente considerados como excéntricos y peculiares por sus compañeros de clase, sus habilidades sociales inapropiadas les hacen a menudo ser víctimas de bromas que no comprenden. Los niños con SA no entienden bien las relaciones humanas y las reglas sociales convencionales. Su inflexibilidad y dificultad para aceptar los cambios hacen que estas personas se estresen con facilidad y sean emocionalmente vulnerables.
Al mismo tiempo, los niños con SA (la mayor parte de los cuales son varones) poseen una inteligencia media o media- alta, tienen una capacidad de memoria mecánica muy elevada, un interés obsesivo por temas extraños y al mismo tiempo pueden presentar cierta torpeza motora. La dedicación intensa a sus áreas de interés puede conducir a grandes éxitos en un período posterior de su vida.
Hay que tener en cuenta que no todos los niños con SA se parecen entre sí, en consecuencia, no existe una receta única que se pueda aplicar en clase, al igual que ningún método educativo responde a las necesidades de todos y cada uno de los niños que no están afectados por el SA.
PROBLEMA, HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
Como problema de la investigación se planteó “La escasa integración e inclusión en el departamento Famatina, de los niños con autismo en la escuela común”.
Los objetivos del mismo fueron informar a la sociedad sobre el Síndrome de Asperger y difundir la integración, inclusión y el trabajo de un niño con Asperger en la escuela común.
En tanto la hipótesis sobre la que se basó la investigación fue que “si la población escolar conociera las características del Síndrome de Asperger, entonces los estudiantes que lo padecen serían mejor integrados e incluidos en las escuelas comunes”.
Finalmente concluyeron que “es de gran importancia tener en cuenta que si aprendemos y reconocemos las características que presentan los niños con Síndrome de Asperger, podemos llevar a cabo conductas y estrategias que servirán para su cotidianeidad, su futuro y así lograr una mejor calidad de vida, al igual que el resto, respetando, reconociendo y aceptando lo diferente; como sociedad y sobre todo como seres humanos.
Plantear un modelo educativo comprometido con la diversidad y la inclusión de todos y para todos es una obligación de todos los actores que integran el sistema educativo y una necesidad social, que debe ser entendido como “lo normal”, una de las apuestas más fuertes es trasmitir a los estudiantes “convencionales”, los principios y valores de inclusión, respeto, ayuda y aceptación de las personas con discapacidad, es en ellos donde -“los otros, los diferentes”- logran su principal éxito, el cambio social, la concienciación, otro modo “de mirar” se propaga de niño en niño, de familia en familia desdibujando las fronteras entre “nosotros” y los “otros”.
“Unas palabras positivas de ánimo y confianza, pueden cambiar por completo la vida de alguien”.