Rosario Ávila, rectora del Colegio San Martín dialogó con Radio Independiente y relató la experiencia vivida en Nueva Delhi donde formó parte de un programa intensivo de capacitación.

---

---

“Pude participar de este programa de formación intensiva de dos semanas en la India” destacó al describir la experiencia de formación, intercambio y vinculación profesional. “Vuelvo al colegio con otro instrumento de planificación concreto y eso es muy valioso como instrumento de gestión y además para poder dar una orientación más clara a la institución educativa”, destacó como aspecto positivo.

En ese marco, puntualizó la socialización de aspectos educativos de la provincia y el país con otros profesionales de distintos países, destacando la presencia e inversión del estado. “Se sorprendían que en Argentina la educación es un derecho que debe ser garantizado desde el nivel inicial” dijo al contrastar con sistemas de otros países y coincidió en la mirada común sobre la deserción escolar. “En África tenían también un índice elevado de abandono escolar, lo cual nos permitía, a partir de esa problemática común, poder compartir cómo lo abordaba uno, cómo lo abordaba el otro, y a partir de eso, poder llegar a alguna posible solución, que, por supuesto a cada contexto es diferente, pero es importante también saber cómo el otro trabaja y lo soluciona o lo intenta abordar”.

Por otra parte, comentó que en el programa abordaron el módulo de la inclusión y el diseño universal. “Estamos todos de acuerdo que la educación debe ser inclusiva, pero la mayoría de los países del tercer mundo, digamos que estamos en desarrollo, tenemos todavía limitaciones, algunos países tienen limitaciones presupuestarias, entonces eso también obstaculiza el desarrollo hacia lo que realmente queremos y deseamos tener como sistema educativo”.

En relación a la deserción escolar, puso de relieve “las limitaciones presupuestarias que impiden avanzar”.

En el plano institucional, destacó que “los desafíos pedagógicos tienen que ver con fortalecer las trayectorias de nuestros estudiantes y el acompañamiento en algunos espacios curriculares específicos en los que hemos notado que ellos necesitan un mayor acompañamiento de parte de los equipos y de los docentes”. Asimismo, indicó que “tenemos que caminar hacia una mejora en la manera de evaluar, hablar de mirar a una evaluación formativa”.

Por otra parte, puntualizó en el caso de la formación docente, el monitoreo y seguimiento de la tarea y acompañar al docente para que efectivamente pueda virar a ese modelo de evaluación formativa”.

Por último, indicó que se encuentran elaborando los protocolos de intervención dado que registraron situaciones con la convivencia escolar, que es una problemática común de los colegios.

“Las prioridades tienen que ver con lo pedagógico, lo académico y lo docente para fortalecer su tarea”.

---

---

---